我正在考虑将 Wooclap 等在线互动平台整合到我的大学数学课堂中。以前，我会随机选择学生回答问题，但我注意到这种方法有时会导致其他学生注意力不集中，因为他们没有直接参与。我希望使用互动平台可以让每个人同时参与，从而吸引更多学生。
然而，我也意识到电子设备可能会分散一些学生的注意力，导致注意力不集中或屏幕疲劳。
根据您的经验，使用此类平台是否可以提高学生的参与度和理解力，还是会带来更多的干扰而不是好处？
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最佳答案
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我不熟悉 Wooclap，但它看起来像一个学生反应系统 (SRS)，可以提出各种类型的问题。
关于学生反应系统的研究很多，在高等教育和数学（或数学学科）领域也有很多最佳实践；我建议看看这些文献，以克服一些障碍。
总的来说，这些系统试图解决两个问题：
- 老师并不知道学生知道什么。也就是说，系统提供了一种形成性评估的手段。
- 当人们在演讲厅里回答问题或者互相交谈时，比起他们（应该）听讲座时，会发生更多的数学和思考。
如果有 20 名学生，您也可以让他们轻松地分组工作，例如大约六到七组，每组三名学生，如果您有垂直黑板或白板的话，您可以四处走动，看看和听听他们在做什么。这同时满足了目标一和目标二。这确实需要更多时间，所以也许可以结合某种翻转课堂的理念，即学生应该在接触教学之前阅读内容，或者通过小组工作而不是讲课来介绍新的想法。小组工作结束后，全班讨论活动。
（学生反应系统的良好实践本身可能是一个很好的新问题。）
我也曾对大约 15 名学生使用过 SRS，本质上是一种形成性评估形式，但现在我已将其主要替换为小组作业。当通过 Zoom 授课时，我正在考虑恢复 SRS，因为小组作业存在摩擦，一些学生坐在一起，而另一些学生则没有。或者两者兼而有之；首先是 SRS，然后是小组作业，然后再进行一轮 SRS 并比较解决方案。
如果您有基础设施，那么 40 名学生的小组作业可能是可行的，但如果您在礼堂，则可能不行。您可能确实必须使用一些 SRS 类型的解决方案来进行形成性评估并让学生思考。
请注意，就像您在教学中所做的任何新事物一样，需要一段时间才能建立能力和课堂文化，以便真正有效地使用新工具。
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我喜欢汤米的黑板教学法。
还有一种解决方案，即迷你白板和“下巴练习”。Greg Ashman 谈到了他们在 Clarendon 如何使用它。本质上，它有点像每个孩子都有的“石板”。他们解决问题（甚至是问题的一部分），并根据命令显示结果（“下巴练习”）。
当然，老师不可能快速详细地检查每个解决方案。但他们可以通过扫描做很多事情。这肯定会激励每个学生参与！
抱歉，我没有提供好的链接。之前肯定读过这篇文章（或者可能是 YouTube 视频），但搜索了几次都没找到。我想这种教学方式不只是他学校才有的，而是普遍存在的。
顺便说一句，我曾经使用电子反馈系统进行公司演示。投票和自由回应。软件是 Mentimeter：
（非促销，仅供参考。）
与会者纷纷表示，他们更喜欢进行一些互动（甚至在课前和课后），而不是沉迷于 Powerpoint。因此，我明白课堂电子系统也可能受到欢迎。（只是分享 Mentimeter 作为推动参与的类比——它并不完全适合您的问题）。
我对电子系统的一个警告是，使用公式编辑器甚至只是打字都会带来第二个障碍。如果你擅长的话，不要对此置之不理。不是每个人都喜欢代码或伪代码。（Wikicode 是随意参与的一大障碍。我个人鄙视 Latex 或那些希望我学习它的人。）并不是每个人都是快速、准确的打字员。所以，我认为在课堂黑板、迷你板（石板）甚至只是纸上书写是推动真正参与的更好方式。
（但我从未使用过您提到的特定软件。只是分享半个面包以防有帮助！）
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你们班有多少名学生？
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一门课程有 20 名学生，另一门课程有 40 名学生。
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