我正在检查我教过的上一门课程的课程评估。在所有统计数据中，有一件事让我有点惊讶，那就是大约有 50% 的学生评估说他们每周在我的课程上花了 20-28 个小时。大学一般建议像我这样的课程应该花费学生 20 到 20 个小时，包括讲课时间（5 小时）。
如果学生们没有夸大其词，我觉得我可能在课程中塞入了太多信息。（实际上，平均成绩相当不错。大约有 1/3 的学生获得了 A。）
根据这些信息，我是否应该减少一些材料？
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最佳答案
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您的大学应该会提供一些指导。举个随意的例子，指出“一个学分代表学生每学期每周学习三个小时，包括上课和准备。” 看来物理 1A 是一门 5 学分的课程，每周上课四个小时，所以 5*3-4 = 11 小时/周的家庭作业和学习。在这种情况下是的，如果普通学生每周花费 20 小时，您应该考虑降低您的期望。
就你的情况而言，我不确定“大学建议每周 20 小时”是什么意思，也不确定“每周超过 20 小时”是什么意思（多多少？）。你或许应该澄清这些观点。
最后，请注意，学生在估计学习时间方面相当糟糕。你应该自己学习课程，估计每项作业、阅读和考试需要多少小时。然后，你可以偶尔通过询问学生他们在特定任务上花了多长时间来交叉检查这些估计。即使在这里，你也要以一种非常精确的方式提出问题：让他们把他们花在家庭作业上的时间块写在一张草稿纸上，然后加起来，并报告总数，这将比仅仅要求他们估计总时间要准确得多。
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10我发现，让学生以较小的增量进行时间评估会有所帮助。例如，我会要求学生在每次交作业时回答一个（显然不评分的）问题“你花了多少时间完成这项作业（包括阅读、自学、调试等）？”。这比在课程结束时评估他们在所有事情上总共花了多少时间要容易得多。
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相比之下，麻省理工学院采用的制度是，大多数课程为 9 或 12 个学分，这些数字大致代表了大多数学生每周在该课程上花费的总小时数。每个学期，每个学生的合理学习时长是学生及其导师需要确定的，但这为他们进行评估提供了依据。请注意，有些学生每周上课和做作业 60 小时后仍能取得好成绩，而有些学生每周上课和做作业 40 小时后就很难熬了。
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我赞扬楼主的用心，努力提高教学水平。我也有过同样的经历。我们的学分政策规定，学生每周应该在每门课程上花 12 个小时（4 门课程就是 48 个小时）。我以前也得到过与楼主类似的评价，所以我开始在学期期间对学生进行调查。学期中期，我给学生发了一个 Google 表单，询问他们学习情况如何，并称之为期中评估。我增加了一个问题，询问学生每周学习多少小时，得到的答案大相径庭。然后我完善了这个问题，指导他们思考一个特定的星期并进行计数，我得到了预期的正态分布。这个数字确实很高，所以我精简了课程，减少了一些家庭作业（删除了任何“忙碌的工作”式的问题），并删去了不必要的部分。
我每学期都会进行期中评估，并记录学生学习时间的数据。期中评估后，我会向学生展示数据和学分政策。我还指出，很多报告成绩不佳的学生每周学习时间不到 12 小时。通过这样做，我了解到校园里的大多数课程都不符合学分政策，每周分配的时间不到 12 小时，这使得我的课程在学生眼中显得有些异常。但当我向他们展示政策时，这似乎有所帮助，投诉也减少了。如果学生投入的时间太多，我会邀请他们寻求额外的帮助，我会花一天时间来进行时间管理。我这样做是因为，如果我问很多报告每周花费超过 12 小时的学生，他们会说，他们经常在床上做数学作业，一边看电影，一边和朋友发短信，等等。期中评估是一个教育时机，可以教会他们有效和高效的工作/学习习惯。
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除了时间问题，你还会问什么问题？我以前也试过，但我通常得到的回答是“这太难了！”
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2最简单的评估就是四个问题：（1）你的学习进展顺利的地方是什么？（2）哪些地方进展不顺利？（3）我（教授）可以做些什么不同的事情？（4）你（学生）可以做些什么不同的事情？
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1我的有这些，但也有一些李克特量表问题，关于他们是否喜欢这本书，是否在课前阅读，是否观看视频，是否觉得他们可以从视频中学习，是否觉得他们可以从作业中学习，是否觉得考试是否公平等。另一种选择是使用大学管理的学期末评估中的语言。
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