作为一名教授，我 19 年的经验是，我的每个学生都是不同的，同样的教学方法并不适合每个人。因此，你要找到个性化的教学方法。这可能包括比其他人开更多或更少的会议。

也就是说，在做决定之前，先和学生谈谈。告诉她你观察到了什么，你的思维过程是什么，以及你认为你想如何为她量身定制方法。和她一起找到解决方案，而不是替她制定解决方案。问问她她的工作是否在会议前完成，以及她是否认为如果她每天和你见面，她的工作会做得更好。

让你的学生推动自己的研究进展

针对每个学生调整监督安排是明智的，但在高等教育阶段，最好让学生自己推动进步，而不是被繁琐的工作所累，让导师监督他们的进步。要求每日报告进度有几个问题，包括：(1) 会减少可用于实质性研究进展的时间；(2) 不鼓励涉及一般反思等的研究进展模式，因为实质性进展在日常工作中并不明显；(3) 让导师扮演研究进展“警察”的角色。导师通常最好关注里程碑等研究成果，而不是试图每天跟踪进度。

另一种可能有用的方法是帮助您的学生制定自己的研究计划，并让她负责推动进度。如果您还没有这样做，您应该让您的学生创建一个，列出她的研究和出版计划，并确保该计划足以在计划时间内完成她的研究，并设定适当的里程碑等。向她灌输这样的知识：她将负责推动自己的研究进度（但可以在需要时寻求您的支持），如果她没有取得足够的进展，那么她将面临错过里程碑并最终无法完成她的计划的危险。使用“授权和信任”模型，让学生切实了解她的选择及其后果，然后让她选择自己的道路和结果。如果您发现进展不足，请告知她并在需要时提供支持，但不要扮演警察的角色。

您现有的每周会议应包括讨论，以跟踪这些里程碑之间的进度，了解工作进展如何，但学生应该负责推动进度。与您的学生进行务实的讨论，讨论研究里程碑的进展情况，并指出她似乎落后的地方。